Haridustehnoloogia praktika

Praktika Tallinna Ülikooli eõppe keskuses (kokku 32h). Minu juhendajateks olid haridustehnoloog Veronika ja õppedisainer Hettel.
Refleksioonis keskendun küsimustele what? so what? now what? – Rolfe mudel

11 (R) veebruar – ülikoolis tutvumas (haridustehnoloog – Veronika)

Veronika tutvustas, millega tegelevad ülikoolis haridustehnoloogid. Nimelt viivad nad läbi digiõppe töötubasid, kus tutvustavad erinevaid vahendeid ja keskkondi, mida õppejõud ja ülikooli töötajad saavad loengute, koolituste ja muude ürituste ettevalmistamisel kasutada; samuti nõustavad ülikooli töötajaid erinevate õppeplatvormide osas; aitavad koostada kursuseid Moodles; koostavad juhendmaterjale; aitavad õppevideote loomisel ning osalevad erinevates ülikooli ja õppeosakonna projektides.

Veronika tutvustas põhjalikult Moodlet, millised on õppejõudude võimalused kursuste koostamisel, milliseid vahendeid saavad kasutada ning milliseid küsimusi võib tekkida. Tallinna Ülikool kasutab Harno Moodlet, mis on tasuta lahendus. TLÜs töötavad haridustehnoloogid on seal administraatoriteks, kellel on rohkem õigusi kui õppejõududel ning paljud toimingud käivad läbi haridustehnoloogide. Moodle pakub rohkem võimalusi kui ma ise õpingute jooksul olen pidanud tegema. Mulle tundub omast kogemusest, et õppejõud kasutavad Moodlet pigem infokanalina (õppematerjalid, tähtajad, tööde esitamine jms).

Varasemalt olen õppija rollis kokku puutunud Moodlega nii Tartu kui Tallinna Ülikoolis. Mäletan Tartu Ülikoolis õppimise ajast (u 10a tagasi), et Moodle kasutamine oli lihtne ja loogiline. Praeguste õpingute ajal on aga esinenud raskusi kasutajana info ülese leidmisel. Ei oskagi täpselt öelda, kas tuleneb see minu vanusest või Moodle arendusest või õppejõudude poolt antud erinevast sisust või millestki muust.

Edaspidiseks on hea teada, milliseid võimalusi antud keskkond pakub. Ühtlasi koostan magistritöö raames õpilastele testi just Moodles, kust on mugav andmeid importida, et neid analsüüsida.
Usun, et minu tööelus Moodlega palju kokkupuudet ei ole, pigem jääb see näiteks ülikooli täiendõppe juurde.

16 (K) veebruar – online (haridustehnoloog – Veronika) juhendi toimetamine

Veronika andis ülesandeks Moodle juhendmaterjalide toimetamise, millega jätkasin iseseisvalt kodus, kuna ei saanud nakkusohu tõttu ülikoolis viibida.

Olen ka varem toimetanud juhendeid. Sain valdkonnapõhise kogemuse. Pidasin oluliseks, et kui kuvatõmmised (pildid) juhendist maha võtta, siis teksti järgi võiks kasutaja ikkagi aru saada, mida peab tegema.

Edaspidi tean, et juhendite tegemine on üks osa haridustehnoloogide tööst.

21 (E) veebruar – online (õppedisainer – Hettel) koolituste planeerimine

Kohtumine Hetteliga Zoomis, et arutada tulevaid koolitusi. Leppisime kokku, et ühe koolituse viin läbi mina ning teise Hettel, millel ka mina osalen. Hettel näitas ja tutvustas põgusalt, kuidas on ise varem analoogseid koolitusi läbi viinud. Edasi ma hakkasin oma koolitust (Kuidas aktiveerida õppijat) ette valmistama, selleks tutvusin erinevate vahenditega (Quizizz, Socrative, Mentimeter, Jeopardylabs), registreerusin vajalikel lehtedel kasutajaks (va Jeopardylabs), tegin ette mõned küsimused ja valmistasin ka esitluse, et oleks parem järge pidada ja vahendeid tutvustada.

Edaspidi tean erinevaid keskkondi tutvustavate koolituste planeerimisel, millele rohkem tähelepanu pöörata, kuna tänaseks on ka koolituse läbiviimise kogemus.

Arvan, et ka tulevikus puutun sarnaste ülesannetega kokku, näiteks oma töös, tutvustades vahendeid oma kolleegidele.

	Slido	Menti-meter	Socrative	Quizizz	Jeopardy-labs
Link	https://www.sli.do/	https://www.mentimeter.com	https://socrative.com	https://quizizz.com	https://jeopardylabs.com
Info	Reaalajas test/ viktoriin		Reaalajas test/ viktoriin	Reaalajas test/ viktoriin	Kuldvillak
Osalejate arv	100	2000	50	100	puudub
Loomiseks konto	Jah	Jah	Jah	Jah	Ei
Vastajate konto	Ei	Ei	Ei	Ei	Ei
Valik-vastused	Jah	Jah	Jah	Jah
Mitme õige valik-vastusega	Jah	Jah		Jah
Lünga täitmine				Jah
Küsitlus	Jah	Jah	Jah	Jah
Avatud küsimus	Jah	Jah	Jah	Jah
Õige-vale väide			Jah
Sõnapilv	Jah	Jah
Reasta-mine	Jah	Jah
Hindamine	Jah	Jah

1 (T) märts – koolitus (õppedisainer – Hettel) – viisin ise läbi

Digiõppe töötuba: Kuidas aktiveerida õppijat?
Käsitletavad teemad:
Auditoorset õppet saab rikastada küsitluste, viktoriinide ja mängudega. See hoiab õppijate meelt ärksana ning aitab teemat paremini omandada. Töötoa raames vaatame, milliste vahendite abil saame huvitavaid viktoriine ja mänge luua ning kuidas neid õppetöö ajal kasutada (mängime ise!). Mõned näited: Quizizz, Socrative, Jeopardylabs (kuldvillak), Mentimeter.

Koolitusel osales lisaks juhendajale kaks inimest, seega toimus küllaltki personaalne töötuba. Osalejad said küsida küsimusi, mis on neil ette tulnud seoses õppetööga. Kuigi mulle tundus, et koolituse planeerimine võttis aega ja kõik on justkui läbimõeldud, siis koolituse käigus selgus siiski täiendavaid küsimusi, millele kohe ei osanud vastata ning üheskoos vahendit uurides leidsime vastused.

Olin varasemalt loengutes kokku puutunud Mentimeteri ja Socrativega, paaril korral ka Quizizzega, mis mulle koolituse ettevalmistamise käigus hakkas endale kõige rohkem imponeerima. Hea ja lihtne vahend.

Sain vahenditest hea ülevaate, millist, mis olukorras kasutada ja milline on endale kõige käepärasem. Samuti sain kogemuse, et tuleb olla väga tähelepanelik jagades vastajatele juhiseid, samuti kuidas küsimusi üldse edastada osalejatele (kust saab lingi jms). Esmapilgul võib tunduda vahend lihtsam kui see tegelikult on ja inimese jaoks, kes millegi sarnasega ei ole üldse varem kokku puutunud. Edasi saan kasutada tutvustatud vahendeid ja vajadusel ka teisi koolitada neid kasutama.

2 (K) märts – koolitus (õppedisainer – Hettel) – osalesin

Digiõppe töötuba: Kuidas loengus mõtteid-ideid koguda ja vahetada?
Käsitletavad teemad:
Töötoa raames tutvume erinevate veebitahvlite vahenditega (nt Padlet, Tricider, Miro, Mural) ning mõiste- ja ideekaartide loomise vahenditega (nt Mindmeister, Popplet jm). Veebitahvleid saab kasutada auditoorses või rühmatöös arvamuste kogumiseks, ajurünnakuks, info jagamiseks (sh pildid, lingid, failid). Ka mõistekaardid on tänapäeva õppeprotsessis väga levinud ideede ja mõistete esitamise ja mõistmise vorm ning nende loomine arvutis või nutiseadmes võimaldab teha seda koos, rikastada erineva sisuga ning paremini jagada.

Koolitusel osales üks inimene, mis tõttu sai esitada palju küsimusi, vestelda ja keskenduda just neile vahenditele, mis enim huvi pakuvad. Mina isiklikult olin kasutanud Padletit koolitööde esitamisel ning koolitustel mõtete vahetamiseks, sellegipoolest sain juurde uusi ideid, mida sain ka kohe rakendada tööl koolitust läbi viies. Nimelt jäämurdja ülesandena kasutasin Padleti kaarti, et osalejad saaksid üles märkida mõne koha, mis neile mingil põhjusel meeldib ja seda tutvustada.

Pidin ka tööl kolleegide käest infot koguma ja sain edukalt kohe Tricideri rakendada. Mulle isiklikult tundus see väga loogiline vahend, mis annab mitmeid võimalusi (lisada enda vastusevariante, hääletada teiste variantide poolt, kirjutada poolt ja vastu argumente), kuid kolleegidele pidin selgitama, mida ja kuidas tegema peab. Alguses oldi skeptilised seda keskkonda kasutama, tekkis ka segadus, kas vastaja peab endale seal konto looma, kuid seda tegema ei pea.

Koolitus oli ülevaatlik ning kasulik, sai ise järgi proovida ja tutvuda erinevate võimalustega. Olen jaganud infot koolitusel kasutatud vahendite kohta ka kolleegidega, kes on varasemalt minult juba uurinud, mida oleks kõige mõistlikum erinevates situatsioonides kasutada.
Hettelilt oli kasulik õppida, kuidas online koolitust läbi viia, kuidas vahetada erinevaid aknaid nii, et oleks näha nii osalejaid kui ka oma ekraani, samuti vahendi tutvustamisel järgida plaani, liikuda aeglaselt, pigem näidata baas ja lihtsamad võimalused, et soovi korral minna edasi keerulisemaks ja osalejaid infoga mitte üle koormata.

Saan ka tulevikus tulla tagasi nende vahendite juurde ja valida endale sobiva kui olen osalemas mõnel seminaril, koolitusel, kohtumisel või muul üritusel.

Kokkuvõtteks saan öelda, et oli huvitav, sain uusi vahendeid ja olen leidnud enda jaoks Tricideri. Samuti oli edukas Moodle põhjalikum tutvus, nii keskkonnas kui ka juhendite näol, mis viis ka selleni, et kogun oma magistritöö andmeid seal. Sain koolituse kogemuse, mida ma ootasin kõige enam ning kasulikke nippe, mida online koolituste puhul silmas pidada, kuidas ekraani jagada ja paraku tõdesin, et laiem monitor on sellistes oludes väga hea lahendus. Muu seas sain boonusena infot ergonoomilise hiire osas, mille kasutamine oli väga mugav ning sain soovituse, millist endalegi soetada.